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学校建筑设计漫谈

产品时间:2022-01-09 00:05

简要描述:

概要:本文从学校建筑的发展趋势、设计的必要条件、作品实例等几方面对学校建筑的设计展开探究。目的为建筑师在设计此类建筑起着抛砖引玉的起到。 关键词:发展趋势 必要条件对外开放空间 随着教育地位的大大提升,国家和社会都增大了对教育的软硬件的投放。 单就硬件而言,我们建筑师接掌的学校建筑比以往要多出许多。笔者近几年先后参予了几个学校的设计,这其间既有好的经验也有不足之处。笔者指出有适当融合明确工程系统地漫谈一下,为同行起一个抛砖引玉的起到,不悦之处还请求同行及专家给与求证。...

详细介绍
本文摘要:概要:本文从学校建筑的发展趋势、设计的必要条件、作品实例等几方面对学校建筑的设计展开探究。目的为建筑师在设计此类建筑起着抛砖引玉的起到。 关键词:发展趋势 必要条件对外开放空间 随着教育地位的大大提升,国家和社会都增大了对教育的软硬件的投放。 单就硬件而言,我们建筑师接掌的学校建筑比以往要多出许多。笔者近几年先后参予了几个学校的设计,这其间既有好的经验也有不足之处。笔者指出有适当融合明确工程系统地漫谈一下,为同行起一个抛砖引玉的起到,不悦之处还请求同行及专家给与求证。

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概要:本文从学校建筑的发展趋势、设计的必要条件、作品实例等几方面对学校建筑的设计展开探究。目的为建筑师在设计此类建筑起着抛砖引玉的起到。  关键词:发展趋势 必要条件对外开放空间  随着教育地位的大大提升,国家和社会都增大了对教育的软硬件的投放。

单就硬件而言,我们建筑师接掌的学校建筑比以往要多出许多。笔者近几年先后参予了几个学校的设计,这其间既有好的经验也有不足之处。笔者指出有适当融合明确工程系统地漫谈一下,为同行起一个抛砖引玉的起到,不悦之处还请求同行及专家给与求证。  要想要设计学校建筑,首先必需理解现代教育建筑的发展方向及趋势。

学校自产生2000多年以来,渐渐构成了以班级教室为中心的传统模式,该模式的严重不足在于学生的立体恋情过于较少,有点只想读入圣贤书的味道;而现代教育侧重恋情,经常出现了以年级为中心的新模式,更加有美国佩里社区教育村的例子(除体育馆、图书馆等公共设施分享外,高中低年级的学生还能分享教育课程)。随着现代教育朝着对外开放、对话,特别强调个性化的方面发展,以电脑教室居多的校园局域网渐渐在学校中普及一起。由此可以大胆的预测:随着网络的技术更进一步发展,远程教育在学校教育中占到的比重将大大增大。学校设施不仅获取在校生自学,还不应分担非在校生(电大、夜大、职大生等)拒绝接受业余教育的职责。

同时校区不应尽量多改置绿地,并必要腾出可发展的用地。校区内的公共设施(体育馆、图书馆、科学楼等)不应与校区外的设施有序,确保校区的开放性及维度。其次,设计师在设计学校建筑时还必需做到的关键点有①对特定地域、特定人文历史背景下的学校设计,不应展现出其建筑或场地所享有的品质和尤其的精神;②建筑要反映设计师对建筑、社会、历史乃至宇宙的个性化理念;③建筑本身应当是对民族文化、地域文化甚至异域文件的演绎。

  明确到学校建筑的总体及单体设计,设计师要分析五个必要条件:①设置者:即投资办校的一方,是公立学校?还是私立学校;  ②学校的类别:按照我国的教育模式,学校一般分成小学、中学、高中及大专院校等四类;对于有所不同年龄、有所不同专业的学生而言,建筑的意义都有所不同。只有杰出的设计才能营造出有专心读书的校园环境,才能培育出有德才兼备的学生。

从这一点而言,建筑师堪称责任重大。  ③学校的规模:即总的班级数量。我国教育部于1982年4月16日授予全面推行的《中等师范学校及城市一般中小学校舍规划面积定额》规定,几乎中学的规模为18、24、30个班,初级中学为18、24个班,每班学生名额近期为50人,远期为45人;小学为18、23个班,每班学生名额近期为45人,远期为40人。

班级规模大小将直接影响到课堂教学的管理和教学效果;大专院校则不应根据学校的规模及专业来确认班级数量;  ④教育的目标:即学校培育的是什么类型的学生?我国目前常设的为普通小学或中学、技工学校、职业中专、专科学校及综合性大学等。  ⑤总体布局:a.建筑用地大小及所处的周边环境;适合的人文环境或较好自然景观的是辟校园的最佳自由选择;若正处于兰桂坊之中,则不应使用类似的设计手法来隔绝噪音的影响,建构一个闹中取静的教学环境;总之一个好的学校设计必需顺利地解决问题与周边环境的各种对立。  b.建筑的形状:设计师不应根据校方的拒绝、地块大小、朝向等因素来要求建筑的形状,主要有一字形布局、王字或田字形布局及综合式布局等三大类。

  c.建筑的性质:主要有新建、改建及大规模旧楼改建。此点将影响建筑的造型,新楼与旧楼在文脉及地域文化上是统一还是对比,将是设计师要权衡的决定因素。  再行好的理论要融合明确项目才有说服力。下文以本院设计的三个学校建筑为事例,谈谈上述理论在其中的明确应用于。

  福建理工学校教学综合楼该校是国家级重点中专学校,在校生3300人,归属于中等规模的学校。校区坐落于福州市仓山区洪山桥学区,总体规划早已报审批准后,新建的教学综合楼在总体规划中为一字型布局。建筑设计即使用内廊式布局,层数掌控在7层(总高度24m以下),底1~3层为各类教室,4、5层为教师办公,覆以两层为会议室及多功能厅。由于建筑平面较为规整,设计上通过二层以上出挑部分的宽度变化来反映体块及动静的变化。

主入口设于东南角,欲将其作为而立面上重点刻画之处:通过轻盈的钢构雨蓬,上部大面积通透幕墙与中间金属纵向构件的有序排序的对比来反映理工学校的缜密、有序、对外开放的特点。由此可见,小型教学楼不应使用一些尺度平易近人怡人的构件,通透流畅的体量来展现出建筑的小、精、浮等特点。福建金融管理干部学院教学科技大楼该校科大学专科院校,在校生近5000人,新校区座落在原有校区的北面。由于学校规模的不断扩大,但用地比较紧绷,欲要求辟一座多层集中式的综合性大楼来满足需要。

考虑到学校地处市区环路旁边,总体规划上主动向城市对外开放,以构建校园的再行研发。由三幢大楼围合的面向道路的开放式广场;广场的绿地、水景及小品充分利用地形,分层立体进行。

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从街道上可用校园景观,给人一种视觉上的对外开放感觉,大楼地上10层,地下一层车库,总建筑面积大约18000m2.设计上考虑到学科互相交融渗入,在一体化的建筑内部设置东南角的大厅为开放式交流空间。上层部分有规则的设置办公室空间,中层为普通教室空间,下层为入口大厅、钱币展示厅及多功能教室等公共空间,整座大楼通过校园局域网相连接,构成资源可分享的信息化的校园空间。

在建筑造型上,由于原有校区多欧式建筑,欲在建筑底部使用厚实的蘑菇石及修改的欧式窗套来反映其校园文脉的可持续性;同时新的大楼必需有自己独有的建筑语言:入口上方的弧形通透玻璃幕墙,纵向金属线条与装饰片,屋顶巨型圆冠构架,反映着现代化教学科技大楼的特点。这一新旧材质的对比,通过设计师的希望,建筑的点面过渡性大自然,整体感强劲,是一座设计较顺利的大型教学综合楼。大楼于2003年9月份完工并投入使用,并成功地招待了参与校庆的各路嘉宾,受到新的杨家校友的完全一致赞誉。

  东莞黄江实验中心小学该项目地处广东省东莞市,是本院东莞分部的一个设计作品。施工图已完成,目前正在展开施工前期打算。该小学是一个新建的学校,班级共48个班(由于各种原因其班级规模稍大),预计招生2000位在校生,科大型的公立小学校。

地块南临城市道路,地形为一个东西长南北较宽的狭长地块,在总体布局上采行分段组合式的布局,即西面另设科学楼,中段为教学校及行政办公,东面为室内体育馆。教学楼使用王字型的平面布局,教室之间用连廊将其串一起。连廊仅有临街,设置花池与睡觉座椅,为师生交流获取一个仅有开放式空间。

教室为敞开式外廊布局,适应环境南方气候寒冷的特点,两面通风自然通风较好;南面最靠道路部分使用封闭式的南外廊形式,以超过隔绝道路对教室产生的交通噪音。在空间上,由外廊大自然城外制备四个有所不同风格的庭院,庭院周边的栏杆、雕塑墙及有所不同肌理材质的外墙细部,较为庄重地体现出有小学教学楼的特点。

科学楼与体育馆为比较独立国家的空间,虽各据一角但其间用实体连廊及虚体唤铺地与教学楼相连,确保了互相的联系性。为维持完整性,科学楼使用了与教学楼相似的设计手法。体育馆外墙使用仅有玻的钢架幕墙来破面其体量,增加对整个校园的压迫感。  三个学校尽管规模、类别、布局都不尽相同,但通过前文的设计手法及理念的指导,再加设计师自身的学识及设计功力,都设计得生动精彩、个性引人注目,有一点大家糅合。

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